本学期伊始，北京市三里屯一中百子园校区把“大单元教学设计下的合作对话课堂教学”作为重点工作立项。半个学期过去，在学校精心策划组织和全体教师积极参与下，百子园校区系列教学活动在11月底完美收官。

    一、以学促研

    对教育思想和教育理论的学习，能把最前沿的思想与方法带到实践中去。基于此，百子园校区于9月份、10月份分别组织了全员学习，学习李卫东主任的讲座——《基于深度理解和迁移运用的单元教学设计》，学习课堂评价量表4.0版。为了便于老师们深刻理解并内化运用，教学处对两次学习均设计了相应的学习笔记，让老师记录下学习后的思考以及对改进教学的想法。学习笔记让老师们消化所学理论，留下思想烙印，促进认识提升。

    二、以研促教

    1.校本教研先行

    本学期百子园校区以校本教研为切入口，撬动教研走向深入。首先是全校区参与，初中语文教师秦琴做了“我是这样进行单元教学设计的——以八上新闻单元为例”的主题发言；之后是小初两部英语组联合教研。联合教研由小学部英语教研组长张寰老师主持，小学部英语教师张悦桥做大单元整体教学设计的主题发言，小初英语任课教师进行了交流研讨。大家充分肯定张悦桥老师大胆实践并带给自己在教学实践中的启示，同时也结合自己的教学就一些问题进行交流。活动过程中，大家积极参与、热烈讨论，相互间思维碰撞，展现了专业交流的浓厚氛围。

2.交流课使理论落地

教研关乎理论，更离不开实践，有效的教研需从追求“事理”到追求“学理”转变，以“研”促进“教”，以“教”反哺“研”，高效推动教师专业能力提升。11月份，百子园校区开展了“单元教学设计下的合作对话交流课活动”，活动历时三周，小学推出交流课24节，初中推出交流课19节。纵观整个交流课课堂，展现了师生互相合作、多元交流的局面。学生在做中学，学中思，思中创，在课堂上巩固认识、加深理解、体验应用、感悟联系，师生间、生生间产生相生相长的合力效应，有效提升了学生的核心素养。

   3.听评课促教研走向深入

听评课是教学研究的有效延伸，是构架理论学习和教学实践的桥梁，交流课为老师们听评课提供了共研共悟的良好素材。课后，针对教学设计、教法学法，同组老师纷纷各抒己见，求同存异，共同探讨提高课堂教学效率的方法，交流课堂教学改进的更优方案，上课教师在同伴的帮助下不断总结教学经验，形成教学风格，提高教育教学水平。

三、教研相长

教有所获，研有所得，每次教研都是一次思维的碰撞，每次碰撞都是一次成长的收获，教不停，研不止，用心教研，用爱传授，教研成为教学能力的提升点，老师们一路向前，一路生花。

带着教育的理想，追求理想的教育。相信屯一教师一定能在“办好人民满意教育”的大道上迈开新的步伐，努力推动学校高质量发展、“宜学”朝阳建设。